Как Министерство обороны оказалось в классе моего ребенка?

Вы не можете полностью понять, что происходит с редизайном школы Future Ready, программами для устройств 1: 1, встроенными оценками, игрофикацией, приложениями для управления классными комнатами и стремлением учащихся соседских школ дополнять обучение онлайн-курсами, пока вы не поймете роль федерального правительства. и Министерство обороны более конкретно сыграло свою роль в том, чтобы привести нас туда, где мы находимся сегодня.

В 1999, как только появились облачные вычисления, президент Билл Клинтон подписал Распоряжение 13111 и создал Расширенная инициатива распределенного обучения или ADL.

Раздел 5 этого заказа создан «Консультативный комитет по расширению возможностей обучения»Консультировать президента о том, что необходимо сделать, чтобы технологическое образование стало реальностью для ВСЕЙ страны. Цель состояла не только в том, чтобы расставить приоритеты в технологиях «обучения на протяжении всей жизни», но и в том, чтобы сместить акцент на развитие человеческого капитала и при этом связать образование с потребностями промышленности и экономики.

Представители Cisco Systems и Jobs for the Future были сопредседателями комитета. Среди других участников форума были представители индустрии электронного обучения, финансисты по ссудам для студентов, компании, занимающиеся тестированием образования, менеджеры по персоналу, аналитики рынка труда, университеты, общественные колледжи, торговые палаты, городские власти и футурист. Джордж Буш включил работу Клинтона в Распоряжение 13218, 21^st Инициатива Century Work Force, в следующем году придающая усилиям двухпартийный знак одобрения. Администрация Обамы продолжила этот толчок для онлайн-обучения в Национальный план широкополосной связи, который содержал целую главу о цифровом образовании, а также через различные 21^st усилия по модернизации школы века, как Связано, Будущее Готово Школы и Цифровое обещание.

ADL начинался как электронный класс для Национальная гвардия и позже расширился, чтобы служить всему Министерству обороны. В 1998 правительство решило использовать его для ВСЕГО федерального обучения сотрудников. И, используя свое влияние на федеральные контракты, правительство успешно продвигало стандарты, которые позволили широко внедрить облачные учебные технологии.

Когда в середине 1990-х Министерство обороны работало над электронным обучением для военных, Министерство образования собрало национальные первый план образовательных технологий, который был завершен в 1996. Огромное вливание федеральных средств было направлено в школы для поддержки закупок технологий и расширения доступа в Интернет. ФКС E-Rate Программа была создана в этом году.

В то же время IMS Global начал продвигать внедрение систем электронного обучения. Эта некоммерческая организация начиналась как торговая группа высшего образования и сейчас имеет более Участники 150, включая IBM, Microsoft, Oracle и Pearson, а также сотни и сотни дочерних компаний и учреждений, использующих его спецификации с открытым исходным кодом. Фонд Гейтса - спонсор платинового уровня четырех основных инициатив IMS Global.

Более двадцати лет члены IMS Global делились исследованиями и ресурсами и создали отрасль, которая теперь оценивается в 255 млрд. Долларов США в год. Поэтому, если вы все еще удивляетесь, почему они не возвращают образование учителям-людям, вам просто нужно внимательно посмотреть на многие политически связанные интересы, которые рассчитывают на то, что цифровое образование станет новой парадигмой.

IMS Global и ADL объединились установить общие стандарты для метаданных и упаковки контента так называемых объектов обучения. В мире образовательных реформаторов 21 век ожидает, что школа будет в основном о детях, взаимодействующих с этими онлайн учебные объекты-обучение плейлистов, если вы будете на основе ваших прошлых алгоритмов производительности, поделится тем, что, по их мнению, вы должны знать дальше. Для людей, как Рид Гастингс, Джефф Безос или Марк Цукербергтакое образование, где учащиеся потребляют заранее определенный контент, кажется предельным по эффективности. Gamified опыт и онлайн-симуляции разрабатываются с помощью ADL и DARPA в партнерстве со многими университетами и некоммерческими организациями также обеспечит структуру для овладения мягкими навыками студентов и формировать свое поведение.

Первый продукт ADL и IMS Global был назван SCORM или эталонная модель объекта общего содержимого. SCORM предоставил пути для фрагментов контента электронного обучения, чтобы добраться до конкретной системы управления обучением, такой как DreamboxДоступ к конкретному студенту. Он отслеживал такие элементы, как прохождение курса, просмотр страниц и результаты тестов.

В 2008 возникло желание отследить взаимодействие студента с устройствами за пределами стационарных систем управления обучением. Новые устройства и игры часто не работают в рамках SCORM. Сторонники Ed-tech хотели, чтобы студенты могли по-новому взаимодействовать с онлайн-контентом, чтобы они могли записывать взаимодействия, происходящие на мобильных платформах, непосредственно через поиск в браузере или через Датчики интернета вещей.

ADL ввел в действие новую спецификацию, которая может отслеживать потоки активности, когда студенты взаимодействуют с онлайн-медиа. Результат был xAPI или Tin Can API, который дебютировал в 2011. В настоящее время все виды данных можно отслеживать, отслеживать и помещать в хранилища данных или учебные магазины записей. LRS-х может хранить информацию о том, какие видео вы смотрели, какие онлайн-викторины вы посещали и какие результаты, какие веб-сайты вы посещали, какие книги вы купили, какие игры вы играли, какие статьи вы читали или комментировали. Он также может собирать данные, собранные с помощью датчиков, RFID чипсы и биометрические мониторы, LRS собирают данные обо всех видах так называемого «неформального» опыта обучения. Фонд Макартуров финансировал значительные исследования в цифровое медиа обучение (или DML) в неформальной обстановке для молодежи.

С развитием xAPI видение Ed Reform 2.0 «обучение в любое время, в любом месте», обучение там, где больше не нужны учителя-люди и школьные здания, может развиваться быстрее. IMS Global теперь поддерживает Mozilla инициатива открытого значка, метаданные xAPI могут быть в конечном итоге объединены с программами Blockchain / Bitcoin технология создания электронных портфелей (онлайн учетные системы). И если системы автоматической проверки учетных данных и микроплатежей будут реализованы, система ваучеров виртуальных кошельков может разрушить и без того ненадежное государственное финансирование образования.

Программа Advanced Distributed Learning Initiative является основным игроком в разработке мобильных, игровых и виртуальные учебные среды, Они также проводят обширные исследования и разработки в Интернете »личные ассистентыИ с целью создания цифрового персональные репетиторы для всех нас. Их исследования проводятся в четырех кооперативных лабораториях или совместных лабораториях, которые расположены в Madison, Wisconsin; Александрия, Вирджиния; Мемфис Теннесси; а также Орландо, Флорида, Каждая лаборатория поддерживает партнерские отношения с интересами частного сектора и высшими учебными заведениями.

Висконсинская совместная лаборатория работает специально над академическими проектами, многие из которых включают Флоридская Виртуальная Школа с кем у них давние отношения. В центре внимания co-lab находится компетентностное образование, Они сотрудничают с отделом педагогической психологии в университете Висконсин Мэдисон, чтобы создать образовательные игровые платформы а также поддерживать другие партнерские отношения с 60 для изучения и совершенствования онлайн-инструкций на основе игр. Другое внимание было уделено развитию Masło или «Мобильный доступ к дополнительным учебным объектам», который активируется технологией xAPI. Лаборатория штата Теннесси занимается исследованиями интеллектуальная система обученияэто даже признает человеческие эмоции в человеке, использующем данное устройство, и пытается противодействовать отрицательным эмоциям.

DARPA - Агентство перспективных исследовательских проектов в области обороны также занимается разработкой игровых симуляторов и интеллектуальных систем обучения. Они тесно сотрудничают с офисом ВМФ. Их «Заниматься»Была создана в 2012 году и благодаря партнерству с Carnegie Mellon, Texas A&M, UCLA и Университетом Денвера создала множество игр для студентов K12 на основе Обучение альтернативной реальности «Наше пространство» в виртуальных средах. Инструкция по социальному эмоциональному обучению была встроена в игры. Их Полный спектр обучения Проект направлен на создание онлайн-платформы, которая может отслеживать студентов и выявлять их сильные и слабые стороны и адаптивно пересматривать опыт на основе полученных данных.

С приходом ADL государственное образование изменилось очень фундаментально. Неслучайно, что разрушительный Закон «Ни одного ребенка позади» был подписан в течение года после его создания. В течение следующих пятнадцати лет при поддержке двухпартийных учебных заведений постепенно уступали место обучению, творческому подходу, соблюдению стандартов и связи людей с цифровой изоляцией. По мере того, как учебная программа сужалась и сужалась, с упором на стандартизированные результаты тестов и демонстрацию навыков, образование превратилось в пустое упражнение, что-то можно было оцифровать и передать на внешний подряд корпорациям.

Управляемая данными, основанная на стандартах тактика намеренно использовалась для формирования самого человеческого процесса преподавания и обучения. В течение первого десятилетия ADL необходимо было внедрить технологии и Интернет в школах. После того, как эта инфраструктура будет создана, они смогут сосредоточиться на реструктуризации учебной программы, сделав экранное обучение центральным и отодвинув учителя на второстепенную роль в кулуарах.

Общие стандартные государственные стандарты были большой частью этого процесса. Национальная ассоциация губернаторов и Совет руководителей государственных школ создали стандарты в 2009 году. Не так много людей знают о них. Общие образовательные стандарты данных которые были установлены в то же время. CEDS позволил собирать и обмениваться огромными объемами данных между секторами от Pre-K до Community College.

Наблюдения и советы этой статьи мы подготовили на основании опыта команды Учебный реестр еще одна важная часть головоломки. Он был создан в 2011 как партнерство между Министерством образования США и еще раз Министерство обороны. Это сеть распространения учебных ресурсов с открытым исходным кодом, которая содержит метаданные и пара-данные. Важно понимать, что объекты обучения могут быть помечены разными способами, включая добавление тегов для различных стандартов. По этой причине, даже если мы избавимся от стандартов Common Core State, это не обязательно помешает замедлению развертывания адаптивной цифровой учебной программы.

В дополнение к метаданным, которые представляют собой данные, описывающие отдельные образовательные ресурсы, Учебный реестр также собирает данные па за счет использования излучателей, которые могут быть установлены на интеллектуальных досках в классах.

Пара данных описывает КАК онлайн-ресурсы используются:

• Кто делает поиски?
• Какие студенты находятся в комнате с человеком, который делает поиски?
• История проведенных поисков
• Что просматривают, скачивают и делятся?
• Что является предпочтительным или встроенным?
• Каким стандартам соответствует выбранный контент?
• Какие теги были добавлены в контент?
• Как это включено в учебную программу?
• В каком классе он используется?
• Где это используется?
• Какая аудитория для этого предмета?
• Что такое учебная установка
• Каков уровень опыта класса и учителя?

Устройства в наших детских классных комнатах в основном присутствуют, потому что в течение последних пятнадцати лет определенный набор правительственных политик отдавал предпочтение технологиям перед педагогами-людьми. Эти устройства смотрят на нас так же, как мы их наблюдаем. И мы должны знать, что многие из используемых программ являются прямым результатом работы, проделанной Министерством обороны в партнерство с интересами частного сектора и высших учебных заведений. Технология может быть использована во благо, но не в том случае, если ей дают безоговорочный пропуск в наших классах. Пролить свет на образовательное наблюдение. Задавать вопросы. Общайтесь с другими и организуйте!

Прочитайте полную историю здесь…