Университеты должны сломать учебные барьеры для устойчивого развития

Границы между контактными и дистанционными университетами быстро стираются, и границы между институтами и разработчиками технологий, основанных на обучении, должны быть разрушены, если оба мира хотят воспользоваться опытом друг друга в интересах устойчивого развития, говорили лидеры на глобальной конференции по открытое, дистанционное и электронное обучение.

Основные изменения и проблемы, связанные с открытым и дистанционным обучением, а также с тем, как оно могло бы поддержать недавно принятые цели Организации Объединенных Наций в области устойчивого развития, были рассмотрены группой на прошлой неделе на конференции Международного совета по открытому и дистанционному образованию, или ICDE.

Участниками дискуссии были профессор Аша Канвар, президент и генеральный директор Содружества обучения и бывший проректор Национального открытого университета им. Индиры Ганди в Индии; Профессор Толли Мбветт, бывший президент Африканского совета по дистанционному образованию и бывший проректор Открытого университета Танзании; и профессор Алан Тейт, директор по международному развитию и педагогическому образованию в Открытом университете, Великобритания.

Пол Принсло, профессор-исследователь в области открытого и дистанционного обучения в Университете Южной Африки или ЮНИСА, председательствовал наX-я международная конференция ICDEкоторый проводился в Сан-Сити к северу от Йоханнесбурга в октябре 14-16 и проводился ЮНИСА в рамках темы «Расширение возможностей для обеспечения устойчивого дистанционного обучения».

Основные события

Аша Канвар подчеркнула два важных события, которые оказывают большое влияние на открытое, дистанционное и электронное обучение. Один - это открытые образовательные ресурсы или OER, а другой - массовые открытые онлайн-курсы или MOOC.

«Учреждения дистанционного обучения не взяли на себя ведущую роль ни в одном движении. Они только сейчас начинают осознавать эти новые события ».

По словам Канвара, это имело серьезные последствия. Например, дистанционные учебные заведения «всегда гордились семейным серебром - содержанием курсов, которые были очень высокого качества. Теперь коврик вырвался у нас из-под ног, потому что OER распространяется как бесплатный контент ».

Так что же делать?

«На самом деле мы не смогли преодолеть разрыв в достоверности, существующий между учреждениями, занимающимися дистанцией и контактами», - сказал Канвар.

Нужно больше инвестировать в поддержку учащихся, что является слабым местом во многих развивающихся странах. «Дистанционное обучение значительно расширилось, но причина, по которой кризис доверия все еще существует, в значительной степени основана на поддержке учащихся».

Второе: «У нас есть весь опыт работы в качестве дистанционных преподавателей для управления качественными MOOC, но мы не использовали этот день. Мы пытаемся осмотреться, чтобы увидеть, что делать и как следовать. Это одно из событий, которое позволило бы нам сделать мир классной комнатой ».

В-третьих, сказал Канвар, дистанционные преподаватели должны уделять больше внимания обучению между равными, а не просто обучению учителей и их содержанию.

Эти области, наряду с быстро развивающейся областью аналитики обучения для поддержки студентов, предоставили «очень интересные возможности».

Размытые границы

Толли Мбветт утверждала, что одним из основных достижений в сфере высшего образования во всем мире стало исчезновение различий между университетами с открытым и дистанционным обучением. Все типы учреждений «развивались, чтобы использовать какое-то смешанное обучение».

Во-вторых, проблемы, с которыми сталкиваются университеты в связи с недавно принятыми Целями устойчивого развития Организации Объединенных Наций, или ЦУР, а в Африке - новая Повестка дня Африканского союза 2063 - «дают университетам, в частности открытым и дистанционным университетам, дополнительную возможность быть намного выше обычной обязанности просто учить студентов.

«Открытые и дистанционные университеты должны будут играть очень активную роль в обучении целых сообществ», - сказал Мбветт.

Чтобы сделать это эффективно, африканские страны должны будут преодолеть две проблемы - отсутствие пропускной способности интернета и низкое качество. Правительства вкладывают средства в пропускную способность, делая «плохое» качество контента и услуг основным долгосрочным препятствием.

«Таким образом, перед университетами стоит задача работать с правительствами, чтобы убедиться, что доступные услуги являются хорошими. Партнерство и сотрудничество являются основным способом гарантировать качественную доставку ».

Открытое, дистанционное и электронное обучение, или сообщество ODeL, должно «заботиться о границах, которые мы проводим вокруг себя», предупредил Алан Тейт. «В мире проходят другие конференции, которые находятся в тайном саду, который мы считали нашим на протяжении многих лет.

«Они охарактеризовали бы себя как заинтересованные в усовершенствованном технологиях обучения, потому что технологии сейчас не только наша прерогатива, как мы думали, это было так долго. Он находится в университетских городках ». Он отметил, что MOOC были первыми исследовательскими университетами.

«Я думаю, что нам нужно внимательно посмотреть на наши границы, потому что мы могли бы построить очень плодотворные отношения».

Прочитайте полную историю здесь…