Разоблачение: Гарвардская школа Кеннеди обвиняется в производстве технократов

Поскольку принятые в этом году учащиеся взвешивают решение о переходе в школу Кеннеди, они могут вспомнить эссе что они ответили в своем заявлении:

«Девиз Гарвардской школы Кеннеди, повторяющий президента, которому названа школа, -« Спроси, что ты можешь сделать ». Пожалуйста, поделитесь с Приемной комиссией своими планами по созданию позитивных изменений через ваше общественное руководство и службу ».

Мы входим в школу Кеннеди, спрашивая, что мы можем сделать, чтобы добиться положительных изменений. Мы ожидаем, что наше образование здесь поможет. Совет от будущего выпускника: не будет.

Учебная программа Кеннеди школы предназначена для производства элитных технократов. Если вы заинтересованы в том, чтобы добиться значительных изменений в стремлении к лучшему обществу, Школа Кеннеди не для вас.

Учебная программа школы Кеннеди основана на модели политики, которая происходит в рамках существующих властных отношений. Мы узнаем, что формирование политики - это искусство принятия статус-кво и поиска «решений» в нем. В первую очередь нет критического анализа систем, которые создают проблемы, и, конечно, нет попыток их изменить. Наша работа заключается в разработке нисходящих, дополнительных решений, которые могут принести некоторую выгоду на полях.

Подобно рыбе, которая не знает, что такое вода, основополагающая модель политики в школе Кеннеди настолько повсеместна, что ее трудно обнаружить. Мы воплощаем технократическое мышление всякий раз, когда мы предопределяем политику в отношении того, что приемлемо для тех, кто уже обладает властью. Мы делаем это, когда планируем исцелить наши города с помощью искусственного интеллекта и партнерских отношений с Google, или когда мы говорим о расе и поле только с точки зрения найма и представительства разнообразия на вершине, или когда мы находим все наши ответы о разработке в рандомизированных контролируемых испытаниях и социальное предпринимательство, или когда мы превозносим «большие данные» в качестве окончательного решения для местных органов власти, или когда мы пытаемся подтолкнуть наш путь к более здоровой жизни.

Инновации, данные и эффективность не обязательно плохи. Проблема в школе Кеннеди и там, где преобладает технократия, заключается в том, что она воспринимается как единственное законное решение, вытесняющее критические оценки более глубоких причин проблем и потенциала для значимых сдвигов во власти. Зачем бороться за перераспределение, когда мы можем решить проблему бедности с помощью приложения?

В то время как маркетинг сам по себе является аполитичным, технократия становится хранителем статус-кво. Неудивительно, что богатая и влиятельная школа обучает выпускников служить интересам богатых и влиятельных.

В магистратуре по государственной политике студент первого курса, более четверти из всех необходимых кредитов зарезервированы для статистики. То же самое для экономики. Два требования, помимо этого, посвящены профессиональным и управленческим навыкам. И MPP считается менее техническим. Что касается магистра государственного управления в учебной программе, требующей интенсивного международного развития, почти каждый класс экономики или статистики.

В весеннем курсе анализа политики, основополагающего тренинга MPP для основного навыка «анализа политики», учащиеся подробно учатся разрабатывать решения, которые обращаются к существующему соглашению с заинтересованными сторонами. Из тематических исследований, тщательно выбранных в качестве желательных моделей, когда я проходил курс, один искал решения проблемы изменения климата путем раскрытия финансовых рисков для инвесторов. Другой, по общему признанию, ценный набор добровольных руководящих принципов, касающихся бизнеса и прав человека, сопровождался лекцией, в которой было выражено глубокое презрение не к компаниям, злоупотребляющим правами, а к активистам-правозащитникам, которые осмелились настаивать на обязательных положениях. Третий выступал за определение землепользования в тропических лесах путем количественного определения экономического потенциала. Когда его спросили, будет ли количественная оценка способствовать более сильным экономическим интересам по сравнению с социальными и культурными потребностями групп коренного населения, лектор отклонил вопрос: с чего бы это?

Во всех магистерских программах Школы Кеннеди не существует ни одного обязательного курса, и очень немногие предлагаются вообще, которые фокусируются на современных критических социальных перспективах: антропологии, социологии, культурологии, медиа-исследованиях, гендерных исследованиях, феминистской теории, постколониальной теории. теория пост-разработки, теория критической расы или теория квира. По-прежнему редки курсы, предназначенные для подготовки учащихся к действиям в соответствии с этими критическими замечаниями в стремлении к значительным изменениям во власти. Несколько исключений - факультативы, преподаваемые профессором школы Кеннеди Халилом Дж. Мухаммедом, старшим преподавателем 64 Маршаллом Л. Ганцем, лектором Дугласом А. Джонсоном и профессором HKS Кэтрин Сиккинк, доказывают, что можно включить критические точки зрения в наша курсовая работа. Школа Кеннеди просто не хочет.

Прочитайте полную историю здесь…