Получать то, что мы хотим от школ - без технократии

Наши предки создали движение за реформу образования на основе, которую разделяли все реформаторы: мы должны привлечь к ответственности школы, чтобы они давали детям образование, которое мы хотим, чтобы они получали. Теперь мы обнаруживаем трещины в фундаменте. Оказывается, мы не согласны с тем, что мы хотим, или как мы добиваемся того, чтобы школы добились этого.

Недавние дебаты по поводу гайд Роберт Пондиссио сделал этот конфликт более открытым. Как и последняя попытка Джеба Буша дать представление о реформе образования, в котором он резко меняет свой ранее обязательство жестким, нисходящим системам «подотчетности» в пользу радикальных нарушений, разнообразия и родительского выбора.

Джей Грин прав, что на самом деле это не спор о левом против правого, а о технократии- жесткие и централизованные системы управления, использующие узкие и редуцирующие количественные метрики, которые дают огромную власть специальному классу экспертов в области образования в теории, что мы можем доверять им, чтобы они были всезнающими, доброжелательными и аполитичными. Есть много технократов справа и много технократов слева.

«Подотчетность», давно установленная как основа реформы образования, стала означать технократический подотчетность. Создана новая бюрократия и миллионы потрачены на то, чтобы переманивать и анализировать бесчисленные миллиарды точек данных, чья связь с реальным образовательным успехом детей в лучшем случае незначительна. Византийский мир колбасного производства в Конгрессе, с его теневыми сделками и лесом эзотерических аббревиатур, растянувшихся, насколько глаз может видеть, стал центром образовательной вселенной.

Для тех из нас, кто отвергает технократию, судьба реформы образования теперь зависит от того, сможем ли мы найти новое видение того, что такое ответственность.

Предлагая такое новое видение, можно расколоть движение за реформу образования, отделить нас от старых союзников, но оно также может привлечь новых влиятельных союзников из технократических левых. И ответ на Пондиссио и Грин показывает, что технократы не слушают нас и не заботятся о наших проблемах в любом случае, Мы не оставим их; они уже оставили нас.

Большинство людей, которые называют себя реформаторами образования, применяют жесткие, технократические, высоко систематизированные и основанные на цифрах подходы к подотчетности. Большое преимущество этой системы состоит в том, что она основана на результатах, а не на затратах.

Однако некоторые из нас считают, что вся эта технократия - это именно то, против чего мы сражались все время. По сути, это расширение философии старого режима: мы эксперты в области образования, и мы знаем лучше! Это так же безлично и не реагирует на реальные потребности реальных людей, как капля. Как будто мы победили Советский Союз, а затем праздновали нашу победу, навязав коммунизм Западной Европе и Северной Америке.

Тем не менее, те из нас, кто противостоит технократии, не выполнили адекватную работу по составлению представления о том, на что, как мы думаем, будет выглядеть реальная ответственность. Разговоры и консервативная риторика о «рынках» и «конкуренции» крайне не соответствуют потребностям настоящего момента.

Дело не в том, что мы говорим неправильно. Мы просто не вникаем в суть вопроса, потому что мы не бросаем вызов нашей стране, чтобы вновь задать себе большие вопросы об образовании: какова цель образования? Кто несет окончательную ответственность за это и почему?

Прочитайте полную историю здесь…