Могущественные миллиардеры Силиконовой долины переделывают американские школы

В государственных школах Сан-Франциско Марк Бениофф, исполнительный директор Salesforce, дает директорам средних школ $ «гранты на инновации» 100,000 и поощряет их вести себя как начинающие основатели, а не как бюрократы.

В штате Мэриленд, Техас, Вирджиния и других штатах руководитель Netflix, Рид Хастингс, отстаивает популярную программу обучения математике, в которой алгоритмы, подобные Netflix, определяют, какие уроки видят учащиеся.

И в больше чем школы 100 по всей стране, Марк ЦукербергРуководитель Facebook тестирует одну из своих последних важных идей: программное обеспечение, которое позволяет детям самим учиться, превращая их учителей в помощников и наставников.

Всего за несколько лет технологические гиганты начали переделывать саму природу обучения в огромных масштабах, используя некоторые из тех методов, которые сделали их компании опорой американской экономики. Через свою филантропию они влияют на предметы, которые преподают в школах, инструменты в классе, которые выбирают учителя, и фундаментальные подходы к обучению.

Участие некоторых из самых богатых и влиятельных титанов 21-го века представляет собой уникальный эксперимент в образовании, в котором миллионы студентов де-факто выступают в роли бета-тестеров своих идей. Некоторые технические лидеры считают, что применение инженерного мышления может улучшить практически любую систему, и что их деловая хватка позволяет им переосмыслить американское образование.

«Они экспериментируют коллективно и индивидуально над тем, какие модели могут дать лучшие результаты», - сказал Эммет Д. Карсон, исполнительный директор Фонд сообщества Силиконовой долины, который управляет донорскими средствами для Мистер ГастингсГосподин Цукерберг и другие. «Учитывая изменения в инновациях, которые происходят с искусственным интеллектом и автоматизацией, нам нужно попробовать все, что мы можем, чтобы найти, какие пути работают».

Но филантропические усилия предпринимаются так быстро, что общественный контроль не проводится.

Нью-Йорк Таймс обнаружила, что технические компании и их основатели разворачивают программы в государственных школах Америки с относительно небольшим количеством сдержек и противовесов в интервью с более чем руководителями компаний 100, правительственными чиновниками, школьными администраторами, исследователями, учителями, родителями и учениками.

«У них есть право менять политику, но нет соответствующей проверки на эту власть», - сказал он. Меган Томпкинс-Стэндж, доцент кафедры государственной политики в Мичиганском университете. «Это подрывает демократический процесс».

Кроме того, есть только ограниченное исследование того, действительно ли программы технических гигантов улучшили образовательные результаты студентов.

Одна из самых широких филантропических инициатив непосредственно приносит пользу технологической индустрии.

Code.org, крупная некоммерческая группа профинансировано более $ 60 млн. от светил Силиконовой долины и их компаний, имеет заявленную цель - заставить каждую государственную школу в Соединенных Штатах преподавать информатику. Его аргумент двоякий: учащиеся получат пользу от этих занятий, а компаниям нужно больше программистов.

Совместно с Microsoft и другими партнерами Code.org взяла штурмом страну, подтолкнув штаты к изменению законов об образовании и финансированию курсов по информатике. Группа также помогла внедрить такие учебные программы в более чем округах 120 и организовала учебные семинары для более чем учителей 57,000. И бесплатные программы кодирования Code.org, называется час кода, стали невероятно популярными, привлекая более 100 миллионов студентов по всему миру.

Г-н Хастингс из Netflix и другие технические руководители отвергли идею о том, что они имеют значительное влияние в сфере образования. По словам г-на Хастингса, тот факт, что доступ к интернету в классе улучшился, оказал гораздо большее влияние в школах, чем на то, что сделали технические филантропы.

«Я считаю, что в нашем обществе как в демократическом обществе полезно обсуждать, каковы цели государственного образования», - добавил г-н Гастингс.

Капитаны американской промышленности уже давно использовали свое личное богатство для переделки государственного образования, что дало устойчивые и не всегда полезные результаты.

Прочитайте полную историю здесь…