Затем за детьми пришли технократы…

Название функции гайд в The Blue Dot, написанном в соавторстве со специалистом из Института Ганди, раскрывает, почему ЮНЕСКО так одержимо внедрением SEL в каждую школу в Америке и во всем мире: «SEL для ЦУР: почему социальное и эмоциональное обучение (SEL) необходимо для достижения Цели устойчивого развития». «Цели устойчивого развития» (англ.ЦУР) — это благородно звучащие цели, которые, по сути, потребуют государственного управления источниками энергии во всем мире и широкомасштабного перераспределения богатства во имя спасения планеты.

По мнению ЮНЕСКО, конечной целью SEL является не удовлетворение социальных и эмоциональных потребностей каждого ребенка, а формирование всех детей для удовлетворения потребностей глобального общества путем соблюдения целей устойчивого развития.

В статье поясняется, что цели ООН в области устойчивого развития будут создавать «диссонанс» у людей из-за противоречивого характера некоторых целей. Цели также вызовут диссонанс у людей из-за огромных жертв, которые могут потребоваться для их достижения — отказ от ископаемого топлива, семейных ценностей и контроля над собственной собственностью, и это лишь некоторые из них.

Поэтому сторонники говорят, что необходимо снизить эмоциональное сопротивление детей целям с помощью системного SEL в классе: «Поскольку диссонанс — это неприятное эмоциональное состояние, субъектам диссонанса требуются способности к регулированию эмоций (эмоциональная устойчивость) для управления поведением и предварительными предпосылками. для достижения ЦУР». В статье говорится: «Диссонанс может быть вызван убеждениями, установками, ценностями и чувствами», и что «вмешательства для уменьшения диссонанса необходимы для устранения… интенсивности эмоциональной реакции».

Другой гайд в The Blue Dot под названием «Что такое системное социальное и эмоциональное обучение и почему оно имеет значение?» и написано двумя офицерами из Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (КАЗЕЛЬ), говорит, что миссия CASEL состоит в том, чтобы помочь сделать «SEL неотъемлемой частью образования от дошкольного до старшего школьного». CASEL позиционирует себя как мировой лидер в области стандартов SEL и сотрудничает с ЮНЕСКО. Эти две организации объединены стремлением внедрить SEL во все школьные предметы и донести его до всех детей во всем мире.

Воспитание следующего поколения «граждан мира»

Но почему? Что ЮНЕСКО хочет привить детям? Материалы ЮНЕСКО ясно показывают, что SEL призван способствовать не только доброте между учащимися, но и сотрудничеству с глобальной повесткой дня, основанной на доктрине коллективизма. Нандини Чаттерджи Сингх, специалист по программам Института Ганди, говорит «Навыки SEL — это мощные компетенции», которые, как было показано, «прививают плюралистическое мышление». института веб-сайт Честного ЗНАКа далее говорится, что он стремится научить детей «демонстрировать просоциальное поведение для… мирной и устойчивой планеты».

Короче говоря, сторонники целей устойчивого развития и SEL хотят привить вашему ребенку «плюралистическое мышление» во имя глобального мира. Они хотят, чтобы детей учили ценить «общее благо» выше личных свобод, прав и собственности, несмотря на то, что самые свободные и процветающие нации в мире основаны на личных свободах, правах и собственности.

Ричард Дэвидсон, автор The Blue Dot, говорит Институт Ганди ЮНЕСКО готов распространять программы SEL, «которые могут повлиять на развитие следующего поколения граждан мира», и он заявляет: «Я считаю, что сегодня у нас есть моральное обязательство включить SEL в наши образовательные системы в все уровни." Точно так же CASEL говорит, «SEL на уровне класса должен быть встроен в скоординированные, системные, общедетские и общешкольные подходы». (Для получения дополнительной информации о подходах к обучению с участием всего ребенка и всей школы см. здесь.)

В другом СЭЛ гайд в The Blue Dot Махима Бхалла, координатор по обучению в Институте Ганди, говорит, что «для того, чтобы внести свой вклад в достижение мирных и устойчивых обществ», его организация «признает необходимость выйти за рамки чисто академических целей образования» и вместо этого сосредоточиться на на воздействие на социально-эмоциональное состояние студентов. Это свидетельствует о явном изменении целей образования.